Als aan deze voorwaarden niet voldaan wordt moet daar in eerste instantie aandacht aan geschonken worden. 
 

Binnen deze ontwikkeling is het aandeel dat de kinderen zelf leveren groot. Niet minder groot is de invloed van de omgeving. Wat die omgeving te bieden heeft en hoe volwassenen zich opstellen is bepalend voor de ontwikkeling van het kind. We moeten erop uit zijn kinderen verder te helpen. Leraren wenden hun invloed aan om alle kansen die zich tijdens activiteiten voordoen ten volle te benutten.

Zij doen dit onder meer door:

Vanaf groep 3 werken wij met het jaarklassensysteem. De leerlingen zitten in principe naar leeftijd in een groep. Daarbinnen hebben we, vanuit onze visie op het onderwijs, gekozen voor een passende adaptieve invulling. Een invulling waarmee wij denken de doelen, die de overheid en die wij zelf stellen, het best te kunnen bereiken.

Wij werken voornamelijk klassikaal, waarbij zoveel mogelijk rekening gehouden wordt met de individuele verschillen tussen de kinderen.

De leerkracht probeert bij verschillen aan te sluiten door binnen de methode te differentiëren. Dat wil zeggen dat binnen de methode aan de leerlingen de mogelijkheid geboden wordt om de stof op hun eigen manier te verwerken. Dat kan door de hoeveelheid werk aan te passen, door te variëren in makkelijke en moeilijkere opgaven binnen een thema, door de duur van de uitleg voor groepen of individuele kinderen korter of langer te maken, of door op een andere manier uitleg te geven.

Ook door het gebruik van dag-, of weektaken kunnen we inspelen op de persoonlijke kwaliteiten van de leerlingen en op hun specifieke behoeften. Het werken met deze werkvorm leert de kinderen ook zelfstandig keuzes te maken.

De leerstof wordt in groep 3 t/m 8 grotendeels bepaald door de methoden die gebruikt worden.

Door het bijhouden van vakliteratuur en regelmatige bijscholing houden wij ons op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen en passen die, als zij aansluiten bij onze visie op het onderwijs, toe.